“刑法学教学团队”系列成果：
法科生《刑法》第一印象调查与启示
雍自元 （安徽师范大学法学院 副教授）
一、调查情况
1.调查目的：了解学生对刑法的初始印象，促进教学相长，提升教学效果
2.调查对象：安师大法学院2020级法学本科生（普通班）
3.调查对象人数：136人
4.调查题目设计：
围绕调查目的，也考虑到学生对刑法不甚了解的实际情况，题干设计选择了两个关联度高，但难度系数低的问题。①你对刑法的第一印象是怎样的？A 温和慈善 B 残酷凶暴 C以上二者皆有 D 其他，如 ；②你对刑法的印象缘何形成？A 与生俱来 B 周围人的影响 C影视媒体的影响 D 其他，如 。为确保调查结果反映学生真实感受，选项设计采用了相对固定和开放式相结合的形式。
二、学生回答情况与原因分析
针对第一个问题：学生回答主要有如下几种：①严厉、严酷、严肃；②神圣、庄重、公正；③好玩，有趣；④保护、安全。针对第二个问题，学生回答情况如下：①中学教学；②媒体法制栏目；③罗翔说刑法；④历史文学书籍。
从以上调查结果看，学生对刑法已经有了粗浅的认识，对刑法的性质、价值和功能也已经有了一定程度的了解，但学生也存在着对刑法的认识简单化、片段化、片面化和娱乐化的问题；对刑法的认识也存在误解、偏颇、甚至错误之处。学生之所以会形成这样的印象，与他们获取刑法知识的渠道有着密切的关系。学生获取刑法知识的主要来源于大众传媒，包括电视、网络和书籍。从这些渠道获取的刑法知识是不全面，对刑法的理解是不完整的。如果缺乏正确的引导，容易导致以偏概全，认识偏颇。
三、调查结果的启示
1.开展课程思政，引导学生确立正确的价值观。通过刑法中罪刑理论和规范的系统学习，培养学生对自由、平等、公正、法治、诚信、友善、和谐、文明等社会主义核心价值观的认同；培养他们的家国情怀和追求公平正义的理想信念；培养他们对法律的尊重和信仰，对自身将要担负的责任与使命的清醒认知。
2.澄清与纠正学生对刑法的片面、错误认识，引导学生树立正确的刑法观。引导学生理解刑法条文设计的价值目标，使学生不仅知其然，而且知其所以然；帮助学生全面把握刑法，认清刑法惩罚犯罪，保护人民的目的，体悟刑法社会保护与人权保障的功能定位。
3.借鉴“刑法网红教师”的经验，促进教学效果提升。“罗翔说刑法”之所以受到学生的热捧，不仅在于其知识宽广，案例丰富；也在于其语言的轻松与幽默。为此，教师要扩展知识面，从多角度阐述刑法问题；要在刑法教学中多结合案例，通过活生生的具象使学生真正理解抽象的法学理论和法律规范，培养他们从具体到抽象、从抽象到具体的思维习惯，提升他们以刑法理论和规范分析与解决实际问题的能力。同时，在刑法教学中应注意语言结合时代特色、语言符合实际。以此拉进与学生的距离，提升教学效果。
